人工智能使得学生、家长以及社会各个差异层面利益主体到场评价成为可能，实现真正意义上的“因材施教”。

在人工智能技术的打击下。

二级传授，冲破学习的常识壁垒，同时也对高等教育人才培养的外延与内涵提出了新的要求，高等教育由教师为主导的常识教授体系逐渐转变为以学生为主体的能力构建体系。

教育强则国强，AI不只能够帮手学生成立更加全面、系统的常识体系，虚拟仿真、数字孪生、增强现实等使得实践、应用、创新“三位一体”深度融合成为可能，“2.0”的“育者”：激发、唤醒、点燃，教师未来将从常识教授者转变为学习情景的构建者、学习活动的组织者和学生发展的引导者，人类社会面临着前所未有的挑战和机遇，但是评价的核心目标和价值导向不会改变，人工智能已经成为鞭策全球经济社会成长和人类文明进步的重要力量，注重思维模式、情感、价值观、素养等隐性常识的习得与教授。

突出表示是为强国建设、民族复兴培养德智体美劳全面成长的社会主义建设者和接班人；教育的“人民属性”，虽然人工智能从评价主体、方式、内容等方面对教育产生影响。

随着人工智能对传统职业技能的打击，高等教育成长需要遵循其内在规律，AI的应用不只能改变了传统的学习方法和手段，教育评价将更加注重多元化评价、过程性评价和质性评价，注重培养学生的沟通能力、创新思维、批判性思维。

六、教育评价方法的“守正”与“创新”